流动人口子女家庭教育与学校教育结合的现代模式研究

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流动人口子女家庭教育与学校教育结合的现代模式研究

——学生个案标题摘录一览表

1、尊重是学生健康成长的基础
——陈凤英
一、基本情况:
某某某,生性好动,是位比较顽皮的孩子,经常在教室骂人打人,而且不做作业、还会把作业本放在书包里,一提起他,总是让人感到头痛,虽然经过反复教育,但总是不见成效。
二、个案分析:
来到上海很多年,由于努力有了比较稳定的工作。但为了改善和提高生活水平,总是白天黑夜的工作,但对孩子的教育很少进行过问,一旦发现孩子的不是,不是打就是骂,由于教育方法简单,解决不了孩子的读书问题,久而久之,好的习惯没有养成,骂人打人的坏习惯,却表现的淋漓尽致,因此不爱学习的坏习惯,也就在这样的环境中逐步形成了。
三、教育干预:
一天,课代表告诉我,某某某作业没交。我当即找到了他,问为什么不交作业,他爽快的回答说“老师,是爸爸没有把本子放在我书包里”。又一天,同学告诉我,老师,某某某在打人,嘴里还骂着脏话,这时,正想过去严厉训斥他一顿,但一转念,理智告诉我不能这样做。于是心平气和的与他交谈了一次,对他说:“作为老师不管你,显然是不负责任的,虽然你只是班里几十个学生中的一个,却代表了一个家庭的全部希望,你应该有享受关爱,健康成长的权利。老师想帮助你,希望你改掉身上的坏习惯。如果你在学习上有困难就讲出来,老师一定会帮你解决的。他看着我沉默了许久,但性格倔强的他,始终没有开口说一句话。既然他不愿意主动,那我一定要主动出击。为了让他上课时专心听老师讲课,我把他座位从最后调到了最前面,目的就是帮助他提高听课效率。又找到班级几位成绩较好的同学,要求利用课余时间帮他一起学习。同时邀请家长、任课老师一起做工作,希望通过多方面的共同努力,帮助孩子走出学习上的阴影。事隔不久,一天从他身边走过,正好看见他手上拿着好多钱,于是走上前去问他,这钱
哪来的?但他并没有开口回答。问题已越来越严重了,于是马上联系家长进行调查,一经调查才知道:这钱是从家里拿的,而且是好几天前的事情了,母亲非常气愤,急得快流下了眼泪,并撩起手就想打他。事后该同学也知道了事情的严重,并要我不要告诉同学,多次耐心教育和等待,终于换来了一线希望,于是我非常尊重他,并答应了他的要求。在以后的日子里,我看到了他对老师的感激之情,看到了他对人生的美好希望,也看待了他自己所存在的种种不是,从此,他真正开始改变了。
四、教育效果:
把自尊还给学生,把委屈留给自己。经过教师与家长的共同努力,该同学有了比较明显的进步,主要表现在:能够比较自觉的遵守课堂纪律了,虽然还是比较好动比较顽皮,但是哪个从家长那里批发得来的,骂人打人坏习惯已经得到了纠正,也开始认真完成家庭作业了,并在学习成绩上有了一定的提高,哪个感到十分头痛的孩子已经不见了。
五、几点思考:
尊重——是孩子健康成长的基础,通过个案分析也充分证明了这一点。在教育学生时全部过程中,教师必须对自己学生投入真情实感,深入的了解他们、充分的理解他们、全面的关爱他们,并及时帮助他们解决成长过程中,所遇到的各种迷惑、困难、甚至令我们感到十分头痛的问题。像陆某某类似的问题类似情况还会发生,但只要我们坚守崇高的职责道德,多多讲究教育策略和具体的教育方法,在这里要提醒的是学校教育与家庭教育的结合,如果没有家庭教育的支撑、没有家长的积极支持配合,那么学校教育也可能是难以奏效的。

2、娇娇女变成乖乖女
——陈凤英
一、基本情况:
张某某,女,三年级,四川人。来自偏僻山区,卫生习惯差,文明礼仪基础差。由于是掌上明珠,因此比较娇气,生活上许多事都依赖家长,形成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯。
二、教育过程:
1、培养礼仪修养:当学生对茶艺活动萌发兴趣后,教师要注重训练学生的茶艺表演基本动作。在冲泡过程中,许多动作和神情都会有一定的要求。上台表演要落落大方,鞠躬、敬茶要优雅、娴熟;主泡手与助泡手之间要动作连贯和谐;举手头足要典雅、文静。表演时要面带笑容,眼睛平视前方,给人一种美的享受。我要求学生从基本学起;“坐要正、站要直、行要稳、脚步轻。”常人看来很简单,但他们来自偏僻山区,卫生习惯差,文明礼仪基础差。学起来困难重重,我耐心地教她,一段时间后,该学生逐步养成了良好礼仪习惯。
2、走向家庭社会:茶文化是中国古老的传统文化,其中蕴藏着许多社会礼仪,茶文化离不开社会实践。经过实践能培养学生独立自主的能力和良好的思想品德。张某某来沪后,融入社会,和上海的孩子一样,但也是家中的“小太阳”。样样事情都依赖家长,真是衣来伸手、饭来张口。通过茶艺活动,一个不爱动手的她,也爱上了饮茶,并把它带回家庭。她在校茶艺活动中学到的本领,就有一种迫切需要展示和表现欲望。在家中为父母、长辈、客人主动泡茶,敬茶。父母喝着一杯孩子亲手冲泡的茶,一股清香直入心田。她家长告诉老师说:“家里经济条件不怎么好,不经常饮茶,自从女儿学了茶艺以后,告诉了我们许多茶知识,教我们认识各种茶叶。她成了我家的小小接待员,客人来了,有她送茶敬茶,在客人面前一展所长,我家的小茶人人见人爱,现在我也爱上了喝茶”。是的,张某某从娇娇女变成了孝敬父母的乖乖女,已经变成了爱劳动的好孩子,并从她手中还带出了另一批小茶人。
四、教育效果:
学习茶艺后,该学生的举止、气质、行为规范都有了很大的变化,在潜移默化的茶文化的熏陶中,礼仪修养也有了一次飞跃。张某某现在是学校茶艺班里的活动积极分子,茶艺组的小能人。她还在社区为邻居展示茶艺,她和同学们在重阳节到来时,为社区老人献上一杯敬老茶,她还积极参加徐汇区的茶艺展示、全国茶艺邀请赛,并受到了大家的交口称赞。
五、几点反思:
学习茶艺时间虽然不长,但在与学生相处的日子里,我看到了学生的一次次
进步。《娇娇
女变成乖乖女》的案例告诉我们:利用茶艺平台、组织开展茶艺活动,也能够有效转变学生,促进他们健康的成长。当然学习茶艺也需要得到家长的理解,只有在家长配合下才能取得更好教育成果。茶文化与家庭教育结合还是第一次,但相信茶艺这一新鲜而又古老的艺术,一定会受到更多家长孩子喜欢,愿更多的“流动的花朵”,在茶的海洋里得到健康成长。

3、雨露滋润禾苗壮
——陈维敏
一、个案的主要问题:
张中天、男12岁。纪律较散漫,比较懒惰,日常行为习惯欠佳。学习目的不明确,缺
乏兴趣求知欲,听课精力不集中,作业不能认真做,三天两头不交作业。同时,缺乏学习进取心,比较随意,比较贪玩。
二、问题的成因分析:
1、自身内在因素:思维比较灵活,接受能力也不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习低下,行为习惯落后。
2、外部环境因素:受家庭环境影响:上有两个姐姐,父母亲有严重的重男轻女思想,低年级不求学业好坏,只求掌上明珠快活,加上工作比较特殊,做蔬菜批发生意,经常傍晚出门,导致该生缺乏父母监督,不思学习,贪图玩乐,而且家长与学校沟通又较被动。
3、形成心理因素:由于存在的一些坏习惯,因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪,由此出现自暴自弃倾向,对正确的管教产生抵触情绪。
三、赏识教育的策略:
1、尊重人格,保护自尊心:
保护自尊心,是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中,应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的“心
理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则,使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受他人帮助和教育,同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感,使他的消极状态逐步改变为主动状态。
2、创造契机,树立自信心:
树立自信心,是信任和赏识教育学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现闪光点,如语文作业按时交,写字较前认真,成绩稍有进步,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。
3、多方协调,讲究系统性:
讲究系统性,是信任与赏识教育学生的重要方面。根据他的问题成因分析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复点,正确对待、耐心等待,要有长期的、系统的计划和打算,不断地调整方法进行教育。与任课密切配合,步调一致地对他进行思想教育;反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督,促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。当他通过努力取得成绩时,一方面及时肯定,另一方面又提出新的目标,循序渐进。由此让他看到美好的希望,从而激发进步的内在潜力,确立起不断进步的自信心。
四、教育的实际效果:
通过大半年的教育指导,该学生逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。日常行
为习惯表现好转,与同学相处较融洽,能主动参加有益的集体活动,目前该生学习和生活的心理状态良好,学习信心倍增,学习成绩提高。
五、教育策略的反思
通过信任与赏识教育个案分析,深刻感到教育转化问题学生,是项长期复杂艰巨的系统工程。转化教育学生需要有个过程,需要奉献爱心、需要因材施教、需要耐心教育;需要长抓不懈,还需要学校各位同仁密切配合,将教育优势有机整合,充分发挥整体教育功能。对问题学生,要了解其个性品质和能力的潜在性,尊重其自身的差异性,激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心,他们学
习进步的速度就会大大加快。学习进步了,信心增强了,行为规范方面的问题就会受到抑制,问题也就得到了转化,教育就会收到较好的成效。

4、重视家校沟通 促进学生进步
——陈维敏
一、个案背景:
吴鹏飞、男、97年出生、籍贯安徽安庆、上有两个姐姐。父亲初中肄业,母亲文盲,做油漆生意。由于重男轻女,对男孩十分宠爱,总是百依百顺。在本校经过一段时间的学习后,对电脑产生比较浓厚的兴趣,为了改善家庭学习的条件,一年前父母为孩子购置了电脑,由此以要求回家练习为理由,经常一回家就玩电脑游戏,从而成了网迷成绩明显下降。
二、教育转化:
四年级第一学期开始,发现该生成绩不理想,遂与父母亲交换意见,希望在家多关心孩子学习,母亲表示不认识字,希望老师能管严一点,但隐瞒了该生在家不温课,长时间玩电脑的实情。由于与母亲交谈无效果,又因家长学校未来参加,故走访了该生的家庭,并与其父亲交换意见,这次听到了父亲真实想法:一让孩子早点接触电脑利多弊少。二自己生意忙没时间管,你们学校就多管一点。三我孩子的脑子是不笨的,今后成绩会逐步上来的。针对家长不切实际的想法,当即予以交换了自己的意见,但并没有很好接受教师建议,临走时提出要他参加家长学校的问题,要求多听听教育孩子的方法,他表示同意并每期如约而至。几次准时到校听讲座以后,家长对于教育孩子的态度改变了,父母意识到了家庭教育的重要性,并讲到光做生意而放弃教育是不对的,尤其买了电脑而疏忽管理更是不妥当的。
四年级第二学期开始,父亲主动到校了解孩子学习情况,商讨如何提高孩子的学习成绩?家长重视孩子教育问题了,许多问题也就迎刃而解了。我建议父母之间先进行商量,统一思想以后再商定一些措施,比如一为了转移孩子对电脑兴趣,必须限制孩子玩电脑的时间,主要从培养孩子自制力开始。二给孩子创设良好读书与娱乐环境,既有学习读书时间又有娱乐时间。三要充分利用两个姐姐的资源,在互帮互学互玩中得到共同提高。四家长每天要做好检查备忘录工作,以保证各项教育措施能够得到落实。
三、教育效果:
在家庭学校教育的紧密配合下,吴鹏飞同学学习成绩稳中有升,并在与吴鹏飞同学闲聊中,还得知现在玩电脑时间虽然少了,但完成作业以后如有空闲时间,还能与姐姐一起玩24点,走五子棋等,现在我的生活非常充实学习效果也不错。通过家校沟通成功案例的仔细分析,说明家校密切联系是十分重要的,同时还说明家校密切联系过程中,还必须寻找到实施教育的共同点,只有达成统一的思想、采取统一的措施、形成统一行为,才能收到比较好的教育效果。在这样的家庭教育环境影响下,我相信吴鹏飞同学一定会有更大进步。

5、打开学生成长过程中心结
——邓瑶
一、案主简明情况:
高玉磊,男 ,8岁,籍贯山东。他的眼神使我发现了他的与众不同,因为这是一双始终逃避的眼睛,是排斥,是胆怯,还是另有原因。在大家都专心听老师讲话时,他显得局促不安,东看西瞧,身体佝偻着,坐的姿势那么紧张好象准备随时离开的样子。
二、主要背景材料:
1、 家庭情况:在高玉磊的幼儿时期,父母外出工作,把孩子托付给一位保姆,保姆没
有文化,只养不教,两人之间很少有语言交流。后又送全托所,由于缺少与人交往经验,显得十分孤僻,同时不能按老师要求做,又经常受到老师的批评。当父母发现孩子行为异常后,才意识到问题的严重性,从而匆忙寻求学校老师的帮助。
2、 学生情况:新生入学后,对学校生活相当不适应,不合群个体行为偏激,情绪散发
波动较大,上课学习行为随便,没有自我控制能力,对同学学习影响较大。
三、情况分析诊断:
开学第一次升旗仪式,他就给了我一个意外。升旗仪式在操场上进行,学生首先在走廊里排队,可他一见众多陌生同学,一下子大哭了起来,而且哭得不可收拾,喊着要回自己的教室,闹着要找自己的爸爸,怎么也不听老师的劝说。我只能带他回到教室,只见他拿出纸巾使劲地擦,又把纸巾攥在手中不断扭,眼睛
擦得通红还在不断擦。以后几天时间都是这样,一到早操排队铃声响起,他就会撩起上衣擦着眼睛,显出一付手足无措的紧张模样。
上课想玩就离开座位,在教室里随便走动;上课想说话就说话,从不举手张口就说;小动作也很多,一批评他就哭给你看;每次课堂作业总完不成,第二天才把作业交上来。
四、家庭教育指导:
1、深入家庭了解情况:经过多次家访心平气和交谈,才在急脾气妈妈口中了解到:高玉磊从小不在父母身边,一直托付给一位阿姨带领,在幼儿园已相当不合群,独来独往胆子非常小,与老师关系也不好,经常受到不公正待遇。等父母回到孩子身边后,发现孩子行为不对劲,于是就由自己带着孩子,虽然经过很多次的努力,但情况至今没有根本好转,说到伤心处妈妈流下了泪。妈妈接着说:孩子会经常一个人躲在角落里,不与人说话,人一多他更紧张,最近,正在找医生进行治疗,比如做知觉训练、做亲子的交流等。
2、学生个体行为指导:根据高玉磊的家庭背景,以及目前形成的行为,采取了以下积极的介入措施:一帮助他逐步树立正确的行为认识,同时帮助他调节和控制不良情绪,比如当他处于不良的紧张状态时,及时进行积极的疏导和沟通,做到耐心倾听他的诉说,保证在情绪上能得到宣泄,事后再在行为上加以一定的指导,让他体会到老师的关心和善意,并在精神上得到足够安慰和依靠。二帮助他逐步养成良好的学习习惯,以建立起比较自觉的学习行为,比如按时交作业习惯、摆放学习用具习惯、上课举手发言的习惯。为了实施目标还应用了一定方法,主要采用代币方法进行治疗。每天根据表现给这3项打分,哪项表现好就在成长本上贴1颗五角星;每周进行总结,如果在一周中某一项累计得两颗五角星,就可以换1面小红旗;一个月某一项得两面小红旗,就可以换1朵大红花,并向家长发喜报。在进行个体行为指导过程中,除了关注学习习惯的养成之外,我好比较注意他的集体行为指导,比如带领他一起参加班级活动,开展小伙伴互帮互学手拉手活动等,为他提供展示自己的时间和空间,以克服与人交往的恐惧心理。同时争取父母在家庭教育中的支持,一加强与孩子在语言上的交流,多带孩子参加外出活动,经常保持与不同人事接触,以提高他的人际交往能力。二督促在规定时间完成作业,一旦做到就进行表扬鼓励,使其真正体验成功的快乐。通过一
系列的教育和指导,孩子感受到了老师家长的关心和爱护,也体验到了做成事后的愉悦,因此在学习行为上、心理品格上已发生很大改变,并在学习成绩上有了较明显的进步。
五、教育几点反思:
俗话说“病来如山倒,病去如抽丝”,学生不良的行为,在矫治过程中也会出现多次反复。这是因为在遭遇冲突时,受原有的行为影响,主体会出现无条件的、自动的反应,另一方面良好行为认识看似形成,但作为调节行为内部的力量,其良好的意志品质还尚未形成,因此不能保证其知与行的一致。同时,客观环境中的不良因素刺激,也会对其行为矫正产生消极影响。于是错误会反复出现。这决定了教育是一个复杂的、长期的过程。教师对此要有充分的心理准备,不要因急于求成不得而轻率地认定其不可救药,也不要轻率地认定教育无效而灰心丧气,不知所措。而应该耐心分析问题,找出行为反复的原因,再进行教育。所以教师需要根据学生心理发展的规律,注重平时扎扎实实、耐心细致的教育过程。而良好过程的延续,也将产生良好的教育效果———孩子的健康成长。

6、玉不琢不成器
——邓瑶
一、案主简明情况:
刘丽,女,11岁,籍贯江苏。在当上学校大队委员以后,由于学习工作上的压力,在思想上产生了波动,出现了畏难,继而怀疑甚至否定自身能力的情绪。经过调查,发现其家庭教育中缺少必要的挫折,因此形成了承担不起困难,对自己不够自信的心理问题。
二、主要背景材料:
1、 家庭情况:父母是外来务工人员,来沪打工多年,从事重体力劳动,工作很辛苦,
抚育一双儿女,目前收入比较稳定。老实本分的父母,也希望通过努力改变目前艰辛的生活状态,对子女的学习成绩比较在意,特别重视儿子的升学问题。由于一次批评稍重后,女儿一直把事放在心中,郁郁寡欢,从此家长不敢讲一句重话,进而对其学习要求也不是很高。

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