教育好孩子不只是学校的事

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摘要

幼儿园家长活动是指幼儿园和家庭通过双向互动共同促进幼儿身心发展的一系列教育活动。在活动中_要求幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体_双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持_从而真正体现家园合作的内涵。家庭和幼儿园是天平的两大砝码_缺一不可。有位专家在谈及家庭教育的问题时_曾写过这样一个公式100+0=50_意思是即使幼儿园教育达到十分完美的境界_如果没有家庭教育的配合、支持_也只能获得一半的教育实效。因此_家庭教育在幼儿发展中有着极大的影响力_幼儿园和家庭只有共同合作_才能形成教育合力。一、目前幼儿园家长活动存在的问题在幼儿教育阶段_幼儿园和家庭理应密切合作_共同为幼儿的发展创造良好的条件_然而_目前幼儿园的家长活动普遍存在着以下问题一家长参与活动意识的被动性有的家长认为“教育是幼儿园的事_我只要管好孩子的吃、穿就行了”另有一些家长觉得幼儿园是幼儿教育的专门机构_让家长参与教育是幼儿园在推卸责任_是无能的表现还有一些家长认为自己不懂教育_没有能力参与幼儿园的活动甚至有些家长认为自己工作忙_没有时间参与幼儿园的教育工作。因此_家园无法实现同步同向。二家长参与活动地位的被动性幼儿园完全处于主体地位_一切家长活动从内容到形式都由幼儿园安排_家长的一切行动听老师指挥。家园名为合作_实际上明显地存在着主和次、领导和被领导的作用_家长只是顺从幼儿园的需求_被动地接受服务。例如_“家长会、专家讲座、开放日活动”是目前幼儿园家长活动的固定节目_前两项主要是传递幼儿园的教育信息_提出家庭教育的建议和要求_基本模式是教师专家台上讲_家长台下听开放日活动则通常固定在某一个日子_让家长观摹教学活动_看似热闹_实质上成了教师和幼儿的表演性活动。因此_家园无法实现双向互动。三家长参与活动行为的被动性幼儿园较少考虑家长的需要和想法_更没有留给家长发表自己看法的机会_使得活动内容缺乏针对性_结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力_影响了家长参与合作的主动性和积极性。例如_很多幼儿园把家长活动当成任务来完成_每学期只要开展过家长活动就行_从不考虑到底有没有作用家长反应如何因此_家园无法形成教育合力。本人所在的幼儿园在认识到家园共育重要性的同时_开始思考怎样改变现在的状况问题的症结到底在哪儿经过反复的观察、研究、讨论、思考_大家认为被动性是家长活动的致命弱点_激发家长的自主参与性才是搞好搞活家长工作的关键。于是_开始探索一条适合家长_能被家长广泛接受的路子_自主性家长活动就这样应运而生。自主性家长活动以建构主义理论为基础_渗透了以人为本的教育观念和合作互动的教育策略_彻底转变了家长的被动状态。建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特学习观_建构主义认为学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受_而是学习者以自身以有的知识和经验为基础主动的建构活动。教学是以合作学习作为主要策略_教学是与学生合作共同建构知识_并要扩展每个学习者的保留节目。同样_家长作为一个活生生的力量_带着自己的知识、经验、思考、灵感参与家长活动_通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有的育儿知识_这种学习应该是积极主动并富有意义的。家长活动也不应该是单向的信息传递_而应是家园间的双向交流与多向交流活动_应该在各种信息的反馈中形成共享的主动建构_发挥出家长的各种优势。自主性家长活动就是这样一种充满生机又能够充分发挥教育合力的家园共育活动。二、自主性家长活动的实施策略一以真诚为纽带_架起教师与家长间的情感之桥是自主性家长活动的坚实基础[p17]1、教师真心关爱每个孩子______孩子的发展是家长活动的最终目的_孩子在幼儿园是否快乐是家长们最最关心的问题。因此_教师只有关心、热爱每一个孩子_走进孩子的童心世界_才会赢得孩子的喜欢和家长的信任。小三班张朝恒小朋友好几天呕吐低热又查不出毛病_妈妈很着急_但他非常喜欢上幼儿园_妈妈只好担着心把他送来。恒恒没吃午饭_两位老师也很担心_后来带他去校医那里一看_查出是发痧的缘故_吃了半颗克利痧就好了。他妈妈非常感动_写了一篇短文《孩子交给你们——我放心》以表谢意。[p21]单润棋小朋友先天不足_具有较严重的自闭症_集体适应性极差_为了家园能够积极配合_让妈妈及时了解孩子在园的表现妈妈在学校非常忙_全部由奶奶接送孩子_两位教师每天写有关单润棋的观察笔记_在纸上进行交流。两年下来_孩子进步非常快_家长的感激可想而知。上述两例可见_家园密切配合的主动者和推动者应是教师_家园共育必须以理服人家长_以情动人家长_但首先应是教师以极其负责的教育态度对待孩子_甚至“放弃自己的大部分时间_奉献出颗颗爱心”_才能引起家长对幼儿园教育的移情性理解_增加教师和家长的亲和力。2、教师认真对待自己的工作幼儿园的一切工作都是为了孩子_教师怎样对待工作也就是怎样对待孩子_教师的工作态度同样影响着家长的参与热情。我园尝试主题活动以来_教师们每天都忙忙碌碌的_需要收集的资料、材料很多_工作量特别大。开始时_无论采取什么办法_家长大多冷眼旁观_很少参与主题活动。但是_当幼儿的作品不断呈现_主题板的内容不断更换_活动室的墙饰越来越丰富_家长的态度有了大幅度的改变_参与热情越来越高。中班段有个主题是“给你一封信”_六个班每班的家长都和孩子用废纸盒自制别具一格的邮筒_中三班还有两位家长真的给孩子寄来了信_引起了不小的轰动_也给了老师很多启示。当家长看到教师尽心尽责地工作_会由衷地尊敬教师_从而自然而然地参与活动_这样_教师和家长之间的联系已不仅仅是单纯的工作关系_也不仅仅是教育孩子方面的研讨_而是以教育幼儿为出发点_但又超越育儿的范围_变成互相启发、主动体察教育真谛的友谊关系。3、教师公平对待每个家长形形色色的家长职业不同_性格迥异_但是不管怎样的家长都是教师了解幼儿的最好信息源_所以教师必须在心理上一视同仁_接受每一位家长_才能保证家长的精神敞开和彼此接纳。大班曾有一位家长两次来办公室告状_说是老师有偏见_不重视他女儿_孩子身体不好也不及时通知他们_班里的两位老师没有因为他告过状而对他“另眼相看”_也没有给他女儿“穿小鞋”_而是真心诚意地上门家访_坦率地剖析自己的缺点_承认自己工作中有疏忽之处。王玉泽的爸爸信奉棍棒教育_孩子范错总是以打骂来惩罚_久而久之_王玉泽在幼儿园攻击性也非常强_引起众多小朋友的反感。为此_老师多次和家长约访_不厌其烦地商议解决的办法_力求对孩子的教育问题达成共识_最后取得了令人满意的效果。只要教师从孩子的发展出发_真诚地对待家长_就能得到家长的尊重和信任_就能真正夯实家园共育的“桥墩”。二以学习为动力_提高教师与家长的教育素养是自主性家长活动的集中体现[p33]学习是终身教育的要求_自主性家长活动为教师和家长的学习提供了交流、合作、探索、发展的平台。在活动中_家长能够从各种束缚中超越出来行使一个主动者的角色_而且在家长与孩子、家长与教师、家长与家长等多维的对话沟通中_幼儿园既是家长和教师共同教育幼儿的施教环境_也是家长与家长互相沟通、交流育儿经验的场所。在这里_家长成了活动的有效资源_家长和教师的素质在互动中得到了有效提升。1、拓展思维_多元互动以往_幼儿园的教育活动很少互动_教师对着孩子发号施令_家长的一切行动也听老师指挥。随着教育改革和观念的更新_师幼互动成了新理念的体现。同样在家长活动中_只有加强教师______家长互动、家长孩子互动、家长家长互动_才能充分发挥家长的主体作用。例如小四班的家园联系栏增设“请您留言”块面_家长可以随时和教师书面交流_改变了以前家园联系只局限告知家长的单向作用中六班的大信箱可以时时接收来自家长的消息园报第三版为家长版_可以展示家长的育儿经验、学习心得、活动感想_也可以让家长围绕一个问题在“家长聊天室”聊天。再如_只要家长愿意_就可以进幼儿园当一回老师_中一班文文的爸爸是一名军人_他来幼儿园带领孩子们运动_进行军事演习_迷倒了一个个“小解放军”。正是因为有了家长的主动参与_幼儿园的活动才变得更有活力_更有色彩。2、方式灵活_讲求实效1采取自餐式宣传活动。每个孩子都是宝贝_对孩子成长中的困惑问题_家长非常需要解答_因此_适当的理论学习是必要的。幼儿园改变了以往独断专行的教育行为_不再自定内容聘请专家命令家长一律参加_而是先分发调查表_请家长如实写出家教中存在的问题_在将问题分类的基础上有针对性地聘请专家_再设计出菜单式活动安排_供家长自由选择一次、多次不限。例如根据家长的焦点问题“独生子女任性、娇气、自私怎么办”“幼儿园到底教什么”“如何预防感冒”_分别邀请了心理健康教育副教授戴乃功、省幼儿园特级教师王芳、儿保专家沈梅艳开展讲座_由于问题有针对性_家长有自主选择权_效果非常显着_不少家长有感而发积极参与投稿_结果中三班何乐雅家长的《幼儿综合能力培养不容忽视——参加幼儿园举办的专家讲座有感》和小三班华木兰妈妈的《家长的醒脑剂——来自家长学校的感思》两篇文章被园报全文采用_其他文章则以节选的形式录用。2开展不同层次的家长活动。一般意义上的家长是指孩子的父母_然而目前的独生子女受多重家长的呵护_特别是爷爷奶奶的宠爱_隔代教育问题已是我们面临的严峻考验。为了解决实际问题_真正促进幼儿健康发展_我们特意在家长系列活动中增设了爷爷奶奶专场_结果自愿参加的老人有近200名_浙大副教授刘杭玲“一管三导六等”的观点引起老人们的共鸣_大家纷纷表示以后对孙儿的爱要含蓄一点。此事还被《富阳日报》以《富阳幼教首次触及隔代教育》为题进行报道_引起社会的关注。3探索其他形式的家园合作方法。人的交往贵在平等_要想家长们主动参与活动_幼儿园必须放下架子_尊重家长_把家长当作是自己的朋友。中三班曾举行过一次班级故事比赛_每个幼儿都参加_不同以往的是家长作评委。由于有了亲自体验和对比_家长们的评价非常客观_杜绝了以前过高、过低评价自己的孩子或猜疑设奖不公正的现象。另外_我们幼儿园还有一个创举_就是每位家长都收到一张电话卡_卡上不但有孩子的老师、班里小朋友的电话号码_还有园长室、保健医生的号码_有事情随时可以联系_既加大了家园交往的自由度_又增进了彼此的感情。3、不断改进_双向反思学习是个渐进动态的过程_虽然家长的自主性已慢慢被激发_但有些观念却很难改变_有很多家长对孩子绘画的最高评价是画得越像越好_而幼儿园则不重技能更提倡孩子的情感体验。这时_单纯的说教显然起不到作用_我们采取了“让活动说话”的办法_通过活动使家长反思。在一次家长活动中_教师先出示范画让幼儿画爸爸_小朋友很快就画好了_几十个几乎一模一样的爸爸惹得大家哈哈大笑_后来_教师又请幼儿给爸爸写生_虽然这次花费的时间比较长_幼儿的画作也很稚嫩_但一个个神态各异、动作不一的爸爸还是把家长的心触动了孩子画画不是练技巧_培养观察力、思维力、表现力等综合能力才是最要紧的。观念的转变使家长使家长参与教育的主动性更强了_他们从孩子身上发现了“个性”这一特质_自己的主动性也被调动了起来。三以参与为核心_加大家长委员会的管理作用是自主性家长活动的有力保证家长委员会是幼儿园与家长间的纽带_是一种“自动、自主的‘接力棒’式的组织”_它的任务是帮助家长了解幼儿园的工作和需求协助幼儿园进行保教工作反映家长对幼儿园的工作意见和建议组织交流家庭教育的经验等。因此_家委会工作绝不能以一张证书两次会议作为全部内容_而是要向规范化、科学化、制度化方向发展_才能不断谱写家园共育的新篇章。______1、明确家委会的组织作用我园的家委会年年更换_每届由15人组成_成员们根据自己的特长、能力讨论分工_有负责宣传、组织、联络、反馈等各项工作的_我们将家委会成员名单及分工情况在园报上公示_家长有事可以直接找家委会商量_使他们真正成为家长的代言人_成为幼儿教育管理的一支中坚力量。2、发挥家委会的实际功效家委会的自主性只有在参政、议政中才能体现出来_以往的家委会只参与评价而不负责决策_作用就不明显_更不要说自主和积极了。因此_我们的家委会以让孩子享受优质教育为目标_以提高家长的教育水平为切入口_在以下几方面发挥着作用1参与幼儿园的管理_促进幼儿园整体水平的提高。家委会审议每学期园务计划_提出建设性意见_如每学期初_园长把家委会成员召集在一起_向大家通报本学期的保教计划和工作安排_委员们认真听取并讨论、审议_经过相互沟通和磋商_统一了认识_委员们再将精神和要求传达到每位家长_让他们更加了解计划的内容_使家园密切合作密切合作有了良好的基础。2协调家长、教师、幼儿园三者的关系_使他们成为合作的伙伴。虽然教育孩子的共同责任把家长和幼儿园、教师紧密地联系起来_但在实际工作中总会出现这样或那样的分歧_如有的家长对幼儿园不教拼音有意见有的家长觉得老师可能对自己的孩子要求“太严”_这类问题直接向教师提及甚不方便_不说又感到困惑。委员们在了解此类情况后_总是能以自己的亲身体会及时向当事人做解释、说服工作。由于直接的接触和对话_消除了这些家长的误解_同时也提醒有关教师注意其工作方法_使得她们成为密切合作的伙伴3配合幼儿园、年段、班级的大型活动_发挥家委会的组织作用。幼儿园的大型活动开展_离不开家长的参与_而家长的组织工作自然就落在家委会的身上。由于家委会具有对孩子负责的热情和较强的号召力_活动时几乎都能做到一呼百应。例如我园幼儿的外出参观活动都请家委会代表讨论制定方案_并一起组织实施。中班的“参观纸文化民俗村”_大班的“中村之旅”都有家委会成员和家长代表一同前往每月一次的膳管会由保健医生和家委会成员一起安排幼儿园的园舍建设问题由家委会参与讨论_共同商讨决定。例如为了扩大区域活动场地_我们想把午睡室改建成小阁楼_经多方考察_家委会多次讨论_终于拟定了此计划。在幼儿园_由于家委会的“穿针引线”作用_使得家园共育活动开展得生机勃勃_极具感染力_由此看来_家委会的参与不但没有干扰我们的工作_更没有给我们添麻烦_反而开扩了我们的工作方法_加大了我们的教育资源_坚定了我们的办园信心。三、开展自主性家长活动的新思考实践出真知_经过一年的探索_我们在不断尝试和思考中对开展自主性家长活动有了许多新的想法。一幼儿园工作要做得更细家长能够主动参与教育_目的是为了自己的孩子。但目前我园进行的一些探索仍以集体活动为主_针对个别的并不多_让每个家长有一席之地是我们的新追求_我们必须开动脑筋不断创新。例如我园临街的宣传窗_教师们设计得很辛苦_但驻足常看的人并不多_我想_如果让家长自由报名_每一板块用图文并茂的方法展现自己孩子的成长足迹_肯定很受欢迎。再如家长会的层次可以分得更细些_可以根据孩子的性别、性格、组别进行分类_开展个别式的交流_“孩子胆小怎么办”“女孩子喜欢什么游戏”“你儿子勇敢吗”这些问题都可以成为家长活动的主题。二家长参与活动的范围要更广在家长助教活动中_一般有特长的家长会踊跃报名参加_一些似乎能力不足的家长往往望而怯步。实际上_幼儿的一日活动都是课程_家长们不仅可以参与教学活动、游戏活动_也可以参与生活活动。带孩子散散步_和孩子一起吃饭_帮老师管理午睡_或者就是在旁边做一些观察记______录_同样是非常有益的参与活动。[p57]三家园交流的形式要更多家长书面交流的机会较多_可以自由向园报投稿_可以随时在《家园互动手册》上留言_但家长教育家长的活动并不多_所以幼儿园要创造机会就某个问题、某个情境或某个主题开展家教辨析会_让家长在激烈的辩论中反思自己的观念和行为也可以采取一人助教多人观摹的形式_使家长在活动中提高。另外_电脑走进千家万户_使家长在网上交流有了可能_幼儿园可以开设家教网络_尝试先进的家教方法__________________________

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