北师大版语文教案

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摘要

课题:《师恩难忘》课型:新授__第一课时__教学目标:__1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。__2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课__的情景。__3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。__教学重难点:__学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学方法:读书指导法__教学时间:两课时__教学过程:__一、创设情景,激趣导入__1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。__2、师生交流刘绍棠的情况。__二、新授__(一)初读全文、整体感知__1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多__读几遍,读通顺。__2、检查读词及课文的情况。__3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?__4、小结。__(二)详读课文,理解重点部分。__1、解决故事:__(1)请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?__(2)重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。__请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。__(3)田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,__谈一谈你的看法。__(4)教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:__入了迷。__(5)师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?开了窍;怎么让我开窍的?__(6)师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老__师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。__2、学习理解最后两个自然段。__师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激—__—行礼,终生难忘)__3、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”__三、巩固练习__学生有感情地朗读课文,体会文章的内容。__四、拓展延伸__让学生选择一首诗进行编故事,同桌交流,下节课集体进行交流。__五、总结全文__1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师__2、说一说你这节课最深的感受是什么。__3、你想对教过自己的老师们说几句话吗__结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离__不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之__恩。__六、布臵作业__板书设计:__师恩难忘(刘绍棠)__编故事行礼__让我入迷感念__让我开了窍终生难忘__师生情深__课题:《师恩难忘》课型:新授__第二课时__教学目标:__1、初步体会“师生”间感情的珍贵,明白老师对自己教育的良苦用心,从而以__百倍热情投入到学习中,回报老师的付出。__2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。__重点难点:__通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。__教学方法:读书指导法__教学过程:__一、将自己所编的故事全班交流。__二、再读课文,赏析课文。__1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。__2.再读课文,小组交流。__3.小组汇报交流成果。__4.过渡:作者对田老师的态度如何?__5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。__6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这__位老师。__7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。__三、拓展延伸:__学写摘录笔记。__1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和__日期,以备查阅。__2、学生交流摘录情况,进行评议。__四、复习巩固__师检查学生的生字掌握情况,并巩固。__五、课堂总结__师生合作总结,通过本节课的学习最大的收获是什么?__六、布臵作业__板书设计:师恩难忘(刘绍棠)__编故事行礼__让我入迷感念__让我开了窍终生难忘__师生情深____课题:《孔子和学生》课型:新授__第一课时__教学目标__1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。__2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练__学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。__3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点:__1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。__2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。__教学方法:读书指导法、讲授法__教学时间:两课时__教学过程:__一、导入新课__1、(出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗?(板书:孔子)你们了解孔子吗?__2、学生结合资料谈对孔子的了解。__3、教师补充资料:孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,专门修__建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到__世界人民的敬仰。__4、补充课题,齐读课题。__二、新授__(一)初读课文,整体感知__1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。__2、出示词语,检查读音情况。__3、指名朗读,要求:仔细听,有没有读错的地方;同时画一画课文提到了__哪几个学生。__4、课文提到了哪几个学生?(课件出示:颜回子贡子路子张子夏)__点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。__5、快速默读课文,画出不懂的问题。__6、小组交流对孔子的印象。__(二)细读课文__1、学生谈对孔子的初步印象。__1)通过读课文,你觉得孔子是一个什么样的人?__2)教师随机板书:(可能有以下的认识)__有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财__善于教育大教育家__2、教师因势利导,深化对孔子的认识,激发学生对孔子的敬佩之情。__3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。__1)你从哪部分读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。__2)说说看,你怎么觉得他有爱心?__3)谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。随机出__示重点语句:__当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔__子也会乐意收做学生。__孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下__的学生,包罗各种各样的人才。__4)小结:看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书,书__中有一个词和大家说的意思差不多。(板写:有教无类)为了让学生得到一样的教__育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚笨,他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重__的好老师!__4、第二、三段的学习__1)刚才同学们还谈到了谦虚,你是从哪部分读出来的?__A、指名读第二自然段。B、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚?小结:一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足,孔子的__谦虚真让人敬佩啊!__C、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读?(出示四句话)__D、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。__2)刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生,你们又是从哪部分读出来__的?(第三自然段)__A、在阅读这部分的时候,你们有没有遇到不懂的问题,现在可以提__出来。__引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。__B、同学们,你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生,对他教学生__成才有没有什么帮助?__C、小结:的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针对性地教__育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样,那就是“因材施教”。(板__写:因材施教)孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的__培育人才的纪录。____3)指导朗读第三自然段。__A、指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?__B、指名分角色朗读。__C、练习朗读二、三自然段。__4)(出示句子:子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。)__这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教__育是什么呢?__5)小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思__想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写:万世先师)__6)齐读最后一个自然段。__7)(出示孔子的画像)如果你是孔子的学生,你会对他说些什么?__三、知识拓展。__1、(出示孔子的名言)__三人行,必有我师焉。__知之为知之,不知为不知,是知也。__温故而知新,可以为师矣。__学而不厌,诲人不倦。__2、全班齐读。__3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔__子胜迹图》。__四、课堂小结__本课一共四段,内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家,他主张的__“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏,他的学生各有优点但也有不足,需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。__五、布臵作业__课题:《孔子和学生》课型:新授__第二课时__教学目标__1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。__2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练__学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。__3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点:__1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。__2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。__教学方法:读书指导法、讲授法__教学过程:__一、复习导入__(一)把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解。__(二)用一句话说说自己对孔子的认识。__二、新授__(一)读名言警句,试着背下来。__1.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句__话表明了孔子对身边人的态度。__2.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而__已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。__(二)读课文,做摘录笔记。__教师指导后进生,学生之间相互交流评议。__三、知识拓展:__如果你是孔子的学生,你想对他说什么?__四、复习巩固__1、认词:__富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚__2、比较记忆字形__裕资择谨慎__浴姿泽勤真__3、练习写生字10个。__五、课堂总结__通过本节课的学习,你从中知道了什么?学生自由谈。__六、布臵作业____课题古诗二首课型新授__教学目标:__(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;__(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;__(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。__教学重难点:__1、想象诗句描写的景象,感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。__2、诗中个别词语的理解。__教学方法:读书指导法__教学时间两课时__第一课时(学习内容:古诗《暮江吟》)____一、欣赏古诗,揭示课题。__1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?__2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?——__谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。__(演示:游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;看__来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)__(古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在碧云端。——我已经感__受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看。(板书:暮江吟,请大家齐读课题)__3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道__它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。__二、学习古诗《暮江吟》。__1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音。__2、谁有信心站起来读读这首诗?__评价:(指名3个学生)__字音读准了,看得出你已经有所收获;__读出了古诗的韵味;__同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?__3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。__4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决。——能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。__板书:残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟__可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?这么多的同学不明白,为什么不问?大__胆提出你的问题,还有不明白的吗?)__5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。__铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和。__用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词。__6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈现出深深的碧色。__江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色。你们看!(演__示——夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:“半江瑟瑟半__江红”。__(1-2句)邀请学生来读。__当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎__样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!为什么__不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感__受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)__7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?(结合诗句畅__所欲言)__(板书:江边残阳月夜美)__8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象,谁能读出它的美?评价:(指名3—4个学生)__最后一句读得回味悠长;__他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐,想试试吗?__我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;__因为你能读懂,所以读出韵味来了。__9、如今诗人白居易已作古,可谓物是人非。欣赏着江边美景,我们也来当一回白__居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首……__第二课时(学习内容:古诗《鸟鸣涧》)____一、过渡语:一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟__并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书:鸟鸣涧,请大家齐读课题)____1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣涧的呢?学习__了这首诗,你会有更多的了解。学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(书:读通——读懂——想象——背诵)__我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,__待会儿我们进行“古诗挑战赛”。__二、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了?__你们选择几星题?派个代表,小组成员可以站起来相互补充。__三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);__四星题——说说带点词语意思;__(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声)__五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)__(这样的景色,给你一种什么感受?——板书:山中月夜静从哪里能体会出?)在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学,你__们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!__三、总结拓展。__同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来,一轮明月曾__让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?__想想看:举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡。__王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句。海上生明月,天涯共此时。—张九龄描写了海上月。__想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。__李白《关山月》__苏轼《中秋月》__李商隐《霜月》__白居易《江楼月》……__同学们,古人云:“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美__得读一读,也试着为明月写一写诗。__板书设计:__古诗二首____暮江吟(唐)王维鸟鸣涧(唐)白居易__一道残阳铺水中,人闲桂花落,__半江瑟瑟半江红。夜静春山空。__可怜九月处三夜,月出惊山鸟,__露似珍珠月似弓。时鸣春间中。__课题月迹课型新授__教学目标:__1、了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。__2、了解孩子们追求美好事物的情怀,以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。__能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情__教学重点:把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。__难点:__1、对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。__2、通过多种形式读懂课文,理解课文的写作顺序,了解孩子们在哪里寻到月亮,__并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。__教学方法:读书指导法__教学时间三课时__第一课时__一、创设情境导入新课。__1、同学们,中国的传统节日中秋节即将来临,课前老师布臵同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法,发生过的和月亮有关的故事好不好?__2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》__[板书课题]__图片:月亮__二整体入手理清顺序。__1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象?__2、默读全文,__思考:孩子们在那里寻到了月亮?__教师组织学生汇报。__板书:__中堂竹窗帘儿里穿衣镜上__院子里沙滩上上湾下湾__3、小组交流。对照课文,看看自己说的是否合理,并且能概括说出来。__4、全班汇报。__三抓住特点感受美丽。__理清了顺序,引导学生在读书的过程中体会月亮的特点,从而感受月亮的美丽。__1、默读全文,想一想:作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?你喜欢月亮,为什么?你会向讲解员提出什么问题?请标记在书上。__2、放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢的句段,抓住重点词句,体会月亮的__美丽。__3、讨论课后“思考8226练习”__看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?月亮属于我们每个人吗?__4、全班汇报。__四、回到整体,扩展延伸。__五、课堂小结:__本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮的相__关资料,明天我们接着讲解。__第二课时__一、有感情地朗读课文。__让学生在读中进一步了解月亮的特点。__二、分组研讨总结观察方法。__按照空间位臵变化的顺序__[板书]__中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来。__“我们”盼望已久的月亮进了中堂,然后又匆匆走了。__月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在__

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