小学教育

2020-03-0311:14:36 发表评论
摘要小学教育rn四年级下册语文教学计划__一、指导思想__以党的教育方针及素质教育思想为指导,以《全日制义务教育评议课程标准》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,促进学生学习方式的改变,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。__二、基本情况__本班现有学生42人,其中男生22人,女生20人。在经过三年半的学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标,学生对语文学习有着一定的兴趣,都乐于参加到语文学习活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考,大胆发言,用自己喜欢的方法记识生字,说出自己在阅读过程中独特的感受。很多孩子都喜欢上了阅读,养成了比较好的阅读习惯。作文及写话水平有所提高。但个别学生接受能力差,学习上有一定的困难,在新的学期需努力帮助他们共同提高。__三、教材分析__本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。__教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。__(一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)__(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)__(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习__(四)丰富课本内容,拓宽学习资源__每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。__本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。__四、学习目标__1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。__2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书__写正楷字,用毛笔临摹字帖。__3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。__4.体会课文中关键词句表达情意的作用。__5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。__6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。__7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能__把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。__8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。__会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。__9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。__五、教学重点难点__(一)关于字词__利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。__(二)关于看图学文__指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。__(三)关于精读课文__1、继续重视词句训练:__(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。__(2)重视词语的积累和运用。__(3)理解重点句和含义深刻的句子。__(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。__2、加强预习的指导__3、渗透阅读学习重点。__4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。__5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。__(四)关于略读课文__教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。__(五)关于语文园地__1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。__2、指导学生把文章写的:有内容、有顺序、语句完整、通顺。__六、教学措施__1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。__2、本着循序渐进,由易到难原则。因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不可以一开始上课就很快,第一周,要注意培养他们集体意识,使他们融入到其它同学之中。__3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。__4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。__5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积__累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。__6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。__7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。____七、教学进度__周次__第一周__第二周__第三周__第四周__第五周__第六周__第七周__第八周__第九周__第十周__第十一周内容1、2课3、4课《语文园地一》5、6、7课8课、《语文园地二》9、10、11课12课、《语文园地三》13、14、15课16课、《语文园地四》17、18、19课20课、《语文园地五》21、22、23课__第十二周__第十三周__第十四周__第十五周__第十六周__第十七周__第十八周__第十九周____八、教改措施24课、《语文园地六》25、26、27课28课、《语文园地七》29、30、31课32课、《语文园地八》期末考试期末复习期末考试__1、教学中努力体现新课标的理念。__2、注意把握同组各部分内容的内在联系。__3、创造性地使用教材。__4、识字、写字遵循识写分开,多认少写的原则,设计活泼多样,承认个体差异,不要一刀切。__5、在阅读教学中重视各种方式的朗读指导,鼓励学生独立思考,质疑问难,设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。__6、口语交际要提前准备,创设情境。__7、开展丰富多彩的语文实践活动,努力开发和利用课程资源。__九、教研专题__读写结合,提高学生语文综合素质。__十、教研课安排__积极参加学校的教研活动。__积极参与同组老师的教研活动,争取上教研教改课。十一、业务学习计划__1、广泛阅读教育教学书刊,写读书笔记。__2、积极参加学校组织的业务学习,认真做好记录。__3、阅读文学类、科学类、历史类综合书籍,上网查找教育信息资料。__4、认真参加教研活动,上教研公开课,积极撰写教学论文。十二、语文实践活动__1、学习雷锋实践活动。__2、38妇女节“我给妈妈写封信”书信比赛。__3、51国际劳动节“劳动最光荣”摄影、书法、美术作品评比。__4、我的发现:《身边的小动物》观察小论文写作比赛。__5、读童话、讲童话、编童话、演童话综合性活动。__6、“走进田原”实践活动。__7、古诗文背诵。__8、读伟人、名人故事,激励自我成长。__十三、教学评价__1、突出语文课程评价的整体性和综合性,全面考察学生的语文素质。__2、采用形成性评价和终结性评价方式。__3、采用定性和定量评价相结合的方式。__4、采用自评、互评、家评、师评相结合的方式。十四、培优补差__1、承认学生之间的个性差异。__2、作业布置体现层次性。__3、老师注意个别辅导,发现带有共性的问题,做到有的放矢地进行指导。__4、以优秀学生带动后进学生。__5、多与家长沟通,加强家长对学生的教育监督,形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式。__分享:____

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