二年级《认识时间》说课稿

2020-01-0205:00:51 发表评论
摘要二年级《认识时间》说课稿rn二年级《认识时间》说课稿__二年级《认识时间》说课稿__标签:教育各位老师好!一、说教材(一)教材分析今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课,是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。(二)教学目标根据教材分析,依据新课标的基本理念及学生的认知水平,我拟定以下教学目标:1、知识与能力:明确时、分的含义,能读、写几时几分,知道1时=60分。2、过程与方法:通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,理解常见的时间单位,掌握基本的时间知识和技能。3、情感态度价值观:使学生体验时间的知识就在身边,形成珍惜时间的意识和习惯。(三)教学重难点教学重点:1、能准确数分(5分5分地数)。2、能读、写几时几分。教学难点:1、理解1时=60分。______2、概括认识时间的方法。3、正确认识“几时差几分”的时间。(四)教具和学具的准备课件,钟表模型,制作钟表二、说学生二年级学生对于时间并不陌生,生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉,经常接触时间,并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中,我充分发挥学生的主动性,提供学生展示的机会,引导学生获得知识和技能。三、说教法、学法(一)说教法根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,我以学生参与研究为主体,给学生提供放手的思维空间,创建新型的教学结构。运用演示法,通过直观而形象的动画,演示时针分针运转过程,让学生在观察、操作实践、合作交流中,达到知识的自我构建。运用引导法,概括看时间方法时,适当引导学生观察思考,进而得出结论,扶放结合,相得益彰。运用延迟评价,让学生在自我反思中修正,掌握知识的同时收获成功,建立学习数学的自信心和意志力。(二)说学法根据新课程理念所倡导的学习方法,独立思考,合作交流,探究反思,我选取的学习方法是:让学生探究思考,通过大量的动手操作,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。让学生合作交流,通过小组讨论看时间的方法,拨钟练习,相互纠错,获得知识的同时,达到智慧的交流、情感的交融。四、说教学过程让学生在玩中学,动中思,做中悟,亲历“做数学”的过程,是学生学习数学,构建知______识,形成能力,塑造品质的最佳方式,基于以上理解,我设计了以下步骤:(一)整体设计,有以下4个环节1、创设情境,激发兴趣;2、组织活动,探索新知;3、动手实践,巩固新知;4、总结反思,深化认识;(二)环节设计1、创设情境,激发兴趣出示猜一猜:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。以猜谜的形式引出课题,激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然,能集中精力参与学习,为这节课的顺利进行做好心理准备。2、组织活动,探索新知这是本课的中心环节,由于本课容量大,知识点多,因此我设计了5个活动,我将给予足够的时间,让学生在学习中体验,在体验中获取知识。活动一:复习旧知,认识钟面让学生说出钟面上的时间8时,1时,说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间,让学生们在复习旧知的基础上,获得成功的体验。让学生仔细观察钟面上都有什么?小组内交流汇报。(设置组长,监督员,分享员)(12个数、时针、分针、格子。)让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出:钟面上有12个大格,每个大格有5个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗?______这一问题是本课重点部分的第一个突破口,学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格,给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。活动二:认识时课件演示:闪动时针,从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时,时针从几走到几也是1小时?学生发散思维,任意说出时针从几到几也是1小时,激发了学生的学习积极性,思维得到张扬。(课件演示:1时多)现场操作演示时针指向几时多,引导学生说出时针是走过几,就是几时多,如果时针指向学生不确定,可以延长指针,让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点,通过灵活的现场教学演示,让学生更加明确时针的指向,为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。活动三:认识分师:分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问:分针从12走向任意一个数是字是多少分呢?分针走了一圈是多少分?认识每个数字各表示几分,是本课的关键,因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法,学生的思维被激活了,学以致用,迁移转化,得出每个数字各表示几分,分针走1圈是60分,比较轻松的突破了这一关键点。活动四:认识时、分的关系理解1时=60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时,和分针走一圈是60分,以及采用动画的形式,演示时针走一大格分针正好走一圈,能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表,并非削弱了学生的动手操作能力,而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系,其效果不如多媒体演示更加生动,直观。在学习中寻求最佳的学习方式,以期待最优的学习效果。活动五:学会认、写钟面时间是本节课的重点。______出示例二3个钟表,请学生试着认识钟面上的这3个时间,和同桌互相说说各自的方法学生们学到新知后渴望实践,出示这3个时间,形成新的认知冲突,而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的,例如:时针是走过4,是4时多,分针是指向9,是45分,和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流,去发现、经历和体会认读几时几分的方法,体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合作交流的能力。接下来是在黑板上出示了这3个时间,让学生认读,指导书写方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间,再到会记录时间,全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。3、动手实践,巩固新知动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,因此我设计了以下练习。1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。两个同学为一小组,一个同学拨钟,另一个同学说时间。2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻,让小伙伴猜一猜学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点,结合生活实际设计一些基本的练习,既培养学生动手动脑的好习惯,又有利于培养灵活解决问题的能力,逐步建立了时间观念。4、总结反思、深化认识让学生自己总结,不但使学生学会了认识时间,而且懂得了操作实践,合作交流,是一种重要的学习方法,同时渗透珍惜时间的思想教育。到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活,使数学知识融入学生生活之中,实现有效的沟通。这样,学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。四、说板书设计认识时间1时=60分钟表图钟表图钟表图______4时5分(4:05)__4时30分或4时半(4:30)__4时45分(4:45)__采用直观、简洁的板书设计,既突出重点又概括全面,使学生记忆深刻,从而达到令人满意的教学效果!______________________

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